同喜班前三个月是建立良好修学习惯的关键时期,因为在以往的生活习惯中加入每日闻思和定课其实是有一点难度的,心行的波动也在所难免,所以在这过程中的陪伴、引导、鼓励是辅导员需要修的一门功课。
  我走上辅导岗位前是修学义工,对于班级经营中的《班级自检表》有些熟悉,从带班起始就以表格中的态度指标是否达标作为建立习惯的抓手。入学仪式后每个小组就选出临时组长,由组长在每次小组交流前请师兄们分享并记录自修、每日闻思时长及定课完成情况。对于完成自修的师兄,大家随喜赞叹;对于因为工作或者生活没有完成自修的,师兄们也可以安慰一下,鼓励后面空了再补上自修遍数。这样就可以慢慢以此为目标建立起闻思习惯,也真正可以于法受益、同沾法喜,对于自修交流时间的付出保持更大的热情。辅导团队例会也可以据此做数据分析,对于师兄们的修学状态更能够了知,做到及时有效的陪伴关爱。
  也有师兄跟我说,同喜班刚开始就抓得这么紧合适吗?要慈悲师兄们点。我的观点是:师兄们申请加入三级修学究竟是来干什么的?是为了学习智慧啊,如果每周自修三遍以上不能作为基础,那么后面的方法和效果又如何达到呢?班级中可以有个别人不能完成自修,但是如果有百分之五十以上完不成自修,那么交流的效果也很难得到保证,大家也没有机会更多地在法上互相增上。如果没有获得法的力量,肯定坚持不长久。真正的慈悲是让师兄们安住修学、于法受益。
  其实师兄们在正式填写申请表到完成整个入学流程,对于每日闻思、自修交流是已经有过思考决定的,就算是当时的决定偏向于感性,对这个要求也是接受的。因此,从第一课开始就以此作为大家努力的目标是可行的。不过,如果一开始没有这个目标尺度,大家过个两个月一看,这个师兄长期不自修,那个师兄也就看一遍,小组交流时随便聊聊好像也挺好的,还有谁有空就来听听,没有空就不来,而我每天自修苦哈哈的,交流也就陪着他们聊东聊西,那我是不是也可以跟他们一样呢?这样一来,这个班级的修学氛围是很难再调整过来的。
  我在带同喜班的前三个月,以自修和定课完成率为抓手完成了所带班级大部分学员修学习惯的养成。当然,还有个别师兄因为各种原因,习惯还没有建立起来,不过我没有以他们作为攻克的目标,而是以按模式修学的师兄作为榜样,偶而也会请他们分享下怎么调整出时间的窍门,以此鼓励其他师兄们慢慢建立习惯,看清一分付出就有一分收获,功不唐捐,哪怕完成不了三遍,也要努力完成两遍。在此过程中,辅导员又要做好粘合剂,让时间福报具足的师兄不对时间因缘暂时不充分的师兄心生烦恼,又可以让不能按要求完成自修的师兄不气馁、不掉队。